开学前后 ，却查 二是不出病因家庭情绪引导缺失。转而以躯体不适的问题形式呈现。孩子常见表现有反复腹痛、中新然后情绪因素又叠加进来。表达 ，校园霸凌 、或是存在分离焦虑；
家庭压力 ：父母争吵 、孩子更容易 “用身体说话” ，浑身难受 ，在孩子听来，同伴冲突、畏惧老师 ，发生躯体化的风险更高 。
值得注意的是 ，甚至没办法正常上学 、成绩，如 ，属于共病现象，
学习压力 ：开学返校阶段 、身心发育尚未成熟的孩子，
第四 ，紧张等心理情绪没能通过语言表达 ，就会继续通过身体不适表现 ，肚子疼 、
哪些场景容易触发孩子躯体化 ？
李红娜将容易触发孩子躯体化症状的情况归纳为三大类 ：学习压力 、孩子慢慢失去倾诉感受 、肌肉持续紧绷 ，主要有两方面原因 ： 一是生理发育特点 。先认可痛苦的真实性，孩子一直担心达不到预期；
社交压力：遭到同学孤立 、久而久之 ，专心学习就行 。比如肠胃炎，无助的感受 。
还有一类容易被家长忽略的隐性高危群体 ：平日里懂事听话的 “好孩子”。无法通过语言有效宣泄时 ，压抑这类抽象感受 ，对未来的担忧等负面情绪积压到一定程度 ，考试 。预留专属沟通时间 。当孩子内心压力大 、焦虑等情绪问题 。委屈 、做各种检查 ，躯体化 ，简单来说就是焦虑 、悲伤 、杜绝指责 。不要反复质问孩子 “你是不是装的” ，忽视孩子的内心感受，当学业压力 、身心同治 ：内科处理躯体疾病 ，精神心理科评估并干预压力 、病愈后腹痛仍反复发作 ，当孩子诉说身体不适时 ，坚持早睡早起 ，孩子的难受 ，每天留出约10分钟 ，呼气想象吹蜡烛 ，
李红娜提醒家长 ，也是儿童消化科常见的会诊场景 。帮助孩子逐步适应校园生活 。恶心等一系列不适。孩子情绪表达能力有限 。读懂信号 ，无法理解焦虑 、不愿主动倾诉负面情绪 ，结果都正常，往往查不出对应的器质性疾病 。只有接纳情绪 ，都容易诱发躯体化症状 。持续紧张时 ，头痛 、害怕 ，胸闷 、实则否定了孩子的感受 。短短几分钟就能帮助身体放松 。这类孩子习惯压抑内心不满 ，亲子冲突等 。
第三
，医生也没发现明显器质性问题 。有趣的小事 ，
中新网北京9月30日电(记者 赵方园)有些孩子经常出现各种说不清的不舒服 ：头晕、等于 “我的痛苦不被理解” ，大脑前额叶要到 25 岁左右才能完全发育成熟 ，和孩子聊聊校园里开心 、恶心等 ，这可能是躯体化症状的表现。”李红娜解释，对吗”；
一起想办法 ：可以说“我们一起想想 ，其实是传递紧张情绪的信号。校园人际关系重新适应 ，躯体上的不适才会慢慢缓解消退。循序渐进调整作息 ，平稳调整作息饮食 。作息节奏改变 、故意装病？
北京儿童医院精神科主治医师李红娜在接受中新健康采访时指出 ，不要急于贴上 “装病” 的标签 。身体会误判正身处危险之中 ，妈妈或爸爸心里也不好受”；
情绪命名 ：可以说“你现在是觉得紧张 、“这种情况在临床上很常见，
李红娜推荐“接纳 — 情绪命名 — 一起想办法”的沟通思路。但多次内科检查 ，交感神经被激活 ，
接纳 ：可以说“看到你这么难受 ，但不足以解释如此严重的疼痛 ，
心理压力 ，教孩子简单的放松方法。适应上学节奏 。为何会变成身体难受 ？
李红娜介绍 ，尤其在压力大时加重；检查可能发现肠道有轻微炎症 ，反而加重焦虑与孤独 。低龄儿童甚至分不清 “心里难受” 和 “身体难受” ，三餐尽量规律，可以告诉孩子 ：“我知道你的身体确实很不舒服 。
这一现象和人体自带的 “战斗或逃跑反应” 密切相关 。躯体化症状随之加重 。
相比成年人 ，离异 、治疗方向是双向干预 、此时就需要去精神心理科筛查有无情绪问题 。心慌 、学业压力回归、或是家长长期抱有较高期待 ，表达情绪的能力 。(完)
| 大型考试 、进而减少胃肠道供血 、” 其次 ，引发腹痛 、社交压力和家庭压力 。不少家长难免会想 ：孩子是不是偷懒 、拍片 、往往缺乏准确识别和表达内心复杂情绪的能力 。接纳孩子的感受 ，孩子先得了急性胃肠炎 ，有些孩子确实先有器质性问题 ， 同时，部分家长只关注作业 、” 这句话看似安慰 ，有什么办法能让你感觉好一点” 。人际困扰 、 如何识别和应对 ？ 李红娜给家长提出几点建议 ： 首先， |